《傲慢与偏见》

　　◎作者：李爽

　　◎上海社会科学院出版社

　　◎2017年8月出版

　　孩子们学到的是，你做得最好的事都会被学校承认其价值，而不必非得是学术

　　在任职Bute的校长之前，Helen Lowe在伦敦西南部其他学校做过戏剧课老师，并一直任职到副校长。Helen的举止带有一定表演程式里被雕琢出来的光彩，言语非常精到，充满激情。对于“流言”，她很坚决地回复：“Bute以非竞争理念(non-competitive ethos)为骄傲，如果你是喜欢数字或者数据的父母，总希望了解你的女儿在数学上排名是第一还是第十，那我的学校不适合你。”

　　问：您愿意怎么介绍Bute呢？

　　答：我们以提倡学术非竞争的办学方针而著名。说到非竞争，从4岁的入学就能看得出来。因为我们采用的是抽签制，这种完全不考试的入学方式，在好的私立学校里是非常少见的。另一个入学时间是7岁，虽然有考评，但我们的目标是寻找不同特点的学生。说到学术非竞争的理念，是因为我们从来不把学生们互相比较，从来不做排名，学生们被放在混合的学习小组里，而整个课堂的学生们程度不一样，这样她们有空间去达到自己最好的程度。

　　这是一所友好的、快乐的学校，多元化，每个孩子都有个性且与众不同，学生们说21种不同的语言(来自不同国籍和种族——笔者注)。我们非常关心学生，爱她们，我们认为关心和爱跟学术发展一样重要。

　　问：简单介绍一下您和Bute?

　　答：我是做演员出身的，后来在中学教戏剧，当我孩子非常小的时候，我改到小学教书，从一年级到六年级，我都教过，我太爱教书了。如果说到形容学校的3个形容词，我会说：包容的、动态的、全面的。(对各种不同学生的包容性，整个学校是活跃的，学生们全面发展——笔者注)

　　问：大家都说学术成就是Bute最显著的特点，您同意吗？

　　答：是，Bute以显著的中学升学率著称，我同意女孩们在学术上非常出色，但我想说的是，不在于最后的中学录取率，而在于每个女孩子跟她们当初入学相比，到毕业时达到了一个什么样的高度。其实我感兴趣的是，度量女孩们在入学时的弱项，包括她们学术或者音体美其他的弱项，通过在Bute的学习时光，有没有一个长足或者跳跃式的发展。对我而言，学术的成就是每个学生发挥了她们最大的能力，达到了她们自己最好的程度。说那些多少学生去了那些特定学校的信息是没有太大意义的，重要的是对她而言，她成为最好的她自己。

　　当然，学术成就肯定是重要的，家长们申请本校就是看重这个；但同样家长也喜欢我们的做法：不把孩子们按照成绩分班，而是把不同程度的孩子放在一起。

　　当然，如果你看一下调查，家长们也表示，校长是一个重要因素让家长们决定选择某所学校。

　　问：除了学习，学校如何鼓励学生们成为全面的人？

　　答：我们非常鼓励学生们成为全面的孩子，从课程设置来看，学校提供了很丰富的课程，而且我们需要保证学生们能去不同的俱乐部，这样她们不得不学习不同的东西。在庆祝会上，我们庆祝她们的各种成就，比如上周我们祝贺的是面包比赛的冠军，也许我们会祝贺赢了数学竞赛的学生，但同样也会祝贺马拉松冠军，这些成就在我而言同等重要，因为对这个学生而言，这是她做得最好的事情。所以孩子们学到的是，你做得最好的事都会被学校承认其价值，而不必非得是学术。

　　问：说到入学，您个人入学考核的标准是什么？(Bute的7+入学考试的第三部分是校长面试，第一部分是英语和数学笔试，第二部分是被分在小的学习小组和几个老师一起上课或者活动——笔者注)

　　答：我在找的是那种天生好奇、天生对学习新东西有兴趣的女孩子，对于她们不知道的事情并不惊慌或者害怕，她们会非常仔细地听其他人的介绍，从其他人那里学习。所以我们对那种什么都知道的孩子其实并不感兴趣，更感兴趣的是如果她们不知道某些事，她们怎么反应。我们并不在找那些竞争性强的女孩，因为我们的学校并不太适合她们，如果这些孩子总是希望被说成是班里成绩最好的学生，对不起，Bute不是一个适合她们的学校。

　　问：比起学生，我更感兴趣您对家长们的看法。Bute也在找那种特定的家长吗？

　　答：我希望家长们爱他们的孩子，爱的是他们孩子的本来的天性，爱的是他们孩子的现状，而不是家长希望中的孩子。我喜爱的伟大的家长是：啊，我的孩子学习没有那么出色，但她爱艺术，她爱体育，我爱这样的她。

　　当然我们也希望家长能支持我们，按照我们的要求在家里给孩子们提供帮助。更重要的，我希望家长信任我们。我希望看到的是独立的家长，而不是靠着孩子的成就或者未来而活着的家长。

　　(连载三)